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    教育動態
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    嵩陽高中線上教學出現的問題與對策

    發布時間:2020年07月02日






    一、教師反饋的問題

    1.設備與技術方面,電腦操作不熟練、手機不夠用、沒有網線,還有的網速慢,直播卡,束手無策;備課工作量大,制作課件費時耗力,批改作業用時過長,部分教師上課拖堂。

    2.無法監控到學生的學習狀態,無論是直播課還是作業,總會出現有學生不參與的情況,老師或班主任多次打電話,發微信,收效甚微;考試成績不真實,部分學生成績反常,突出表現是虛高,無法真實反饋教學的有效性。

    3.學生自律意識不強,人在線心不在線,不會主動學習,學習效率低下;家長對孩子監管不力,有些想管但不會管,造成孩子與家長關系緊張。

    二、聽課發現的問題

    1.有些教師直接“拿來”,轉播河南省、鄭州市名師課堂,播放網絡視頻,還有些教師直接連接外校教師的錄播課堂,下載微課、微視頻、播放紀錄片,還不是一次兩次,而是我每次聽課每次都是這樣做;有些教師已經“失聯”,按照年級提供的課表我就沒有見到他們上課,我也不知道每天都在忙什么,可能你講課的群和我聽課的不在一個地方。

    2.上課沒有課件,直接用手機照著學習資料給學生上課,光線不行、手機與材料遠近不斷變化、聲音忽高忽低,我也不知道學生是如何堅持聽下去的;講課語速過快或者過慢,過快的沒有印象,過慢的聽著著急,我擔心學生因為上課語速問題很多學生已經“脫機”;有些教師講課時間過程,每次上課都在1個多小時,學生有訓練的時間嗎,先練后講、當堂訓練、不練不講、精練精講能落實嗎?

    3.課前準備不充分,聽課中發現有些教師對設備不熟悉,上課十幾分鐘沒有聲音,直播課堂中不斷出現意外情況,學生的問題字幕出現在屏幕的中間,遮住了教師的課件;教學過程中語言不精練,不關注學生,有時候我會想,教之于學,猶如賣之于買,沒人把東西買走,就不能說東西賣掉了,要用內容、語言、教學設計吸引學生,不敢完全依靠學生的自律。

    三、家訪發現的問題

    1.部分學生居家學習條件相對簡陋,家中沒有電腦、打印機,學生使用舊手機上課,網速跟不上,還有學生使用流量,經濟成本很高;有些家長受制于文化、經濟、社會因素的制約,面對已經是高中的學生束手無策,還有些家長在教育孩子父母缺乏耐心和方法,造成家庭關系緊張,知道孩子在學習,不知道孩子學習的效果如何。

    2.部分學生居家狀態“慘不忍睹”,大白天關著門在睡覺,戴著耳機、吃著零食在做題,蓬頭垢面衣衫不整在聽課,看著就不像學生,想起了就動氣;相當一部分學生學習靠自律,知道學習的,有人生目標和追求的學習效果要好一點兒;還有一少部分學生,上不良網站、沉迷游戲、看小視頻,家長管不了,家長給我們說,孩子管不了,發現孩子不學習批評了幾句,孩子兩天干脆什么也不干了,結果是也不敢說了。

    3.通過家訪,我們檢查學生作業習作情況,確實存在著一部分學生不按學校的要求進行上課、聽課、做作業,有點兒我行我素;還有部分學生不按照學校要求的作息時間學習,晚上不睡覺,早上不按時起床,不進行早讀,做作業應付,甚至把同學的作業拍照上傳發給老師,意圖蒙蔽教師;

    問題比較突出的還是在線考試,家長只知道學生在做題,不知道做什么題,更不知道怎么做題,有些學生通過網絡搜尋答案,甚至轉發別人的答案,造成成績水分很大;還有部分學生作業完成情況比較好,就是見不到糾錯環節,也就是學習主動性不強,基本上是老師布置什么做什么,沒有布置的不愿多做一點兒,訓練不糾錯就是瞎忙活。

    四、解決問題的對策和建議

    1.合理選擇授課方式

    全校各備課組的在線課堂有三種,一是利用鄭州市直播課堂,定時播放收看或供學生點播;二學科組教師分工備課,采用直播為主、錄播為輔開展教學,數學組做的相對較好,尤其是高一數學組,一個教師講一道題;三是以原班級為單位,由任課教師進行直播教學。這三種形式各有特點,也各有利弊,結合自身特點,根據學科、年級、學生層次適合的才是最好的。講課的目的是讓學生學習,如果學生不學也就失去我們講課的意義。

    2. 重點做好教學設計

    課前要精心設計包括預習、課堂、課后訓練,創設一定的情景,激發學生的學習興趣,喚醒學生的學習欲望,觸發學生的學習思考,把課堂真正還給學生,讓學生感到自己是活動的主體,能獨立操作這些內容,調動學生學習的積極性;線上教學的備課尤其要關注課堂的學習“量”,力求少而精,指向核心知識,最好控制在30分鐘,不要線上也采用“滿堂灌”的教學方式;可以在課前錄制如何開展自學的教學視頻,也可以在講課過程中結合具體內容講解自學的要點。改變學校日常教學的習慣,調整“教”與“學”的時間分配,將指導學生開展自主學習放在重要位置。積極鼓勵高三學生在家通過思維導圖等形式自主梳理學科知識點,深入研究高考的命題意圖、考查方向和答題要點,深入思考各學科知識在分析和解決實際問題中的廣泛應用。

    3.強化跟蹤督導服務

    教導處、年級加大聽課力度,建議教師在規定釘釘群直播群上課,每天安排專人進行聽課,對教師上課情況進行通報,教導處每周出一期教學分析,每月通過釘釘群進行一次學科大教研,逐步規范教師的上課行為;備課組成員之前要相互聽課,授課教師也要歡迎同組教師批評指正,教師個人也可以通過看自己的錄播課,反思教學過程的優劣和得失;年級每周召開階段檢測弱差學科、班級教師視頻懇談會,兩周召開班級教研,三周要召開一次在線教學工作會議,在不斷學習、完善中提高教師在線教學的業務水平;每周班會要有周考質量分析環節,督促學生做好試卷分析,研究評分細則,弄清命題意圖,提高居家學習應試能力。

    4.立德樹人五育并舉

    全方位落實“五育”并舉責任,注重加強學生的愛國主義教育、生命教育、疫情防控教育、自我保護教育、公共安全教育和心理健康教育等。弘揚社會美德,增強學生愛黨愛國愛人民愛社會主義的思想情感。除文化課外,鼓勵學生在家堅持鍛煉身體,促進學生身心健康、全面發展。適度開展健康教育、新型冠狀病毒預防知識,音樂、美術、體育等教學活動,要求學生每天鍛煉,也可以收看本地電視臺播放的教學內容進行學習,要關心國家大事,了解世界疫情變化。

    進一步做好學生家訪工作,各年級、各位班主任、任課教師,教學就是有教還要有學,教之于學,猶如賣之于買,沒人把東西買走,就不能說東西賣掉了。當你走進學生家中,實地見到了學生的學生環境,查看學生的作業,你也就會調整自己的授課內容和方式,我們既是教師也是家長,看看我們的孩子在家的學習狀態,就可以想象到我們學生的居家學習的情景。學生返校后,我們還要做好線上教學和線下教學的銜接問題,開學先考試,考試的不僅是學生的自律、家長監督,還有我們教師的線上教學水平。



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